文 | 维辰

临近开学，“寒假作业写完了吗”成为“灵魂拷问”。据报道，许多网友在回程车上、旅行途中看到不少学生争分夺秒赶作业，多地图书馆被“赶作业大军”占领，“寒假作业赶工”也冲上多个社交平台热搜。

值此之际，成都市教育局日前印发的《关于做好2024年春季学期中小学幼儿园开学准备工作的通知》明确，“开学后两周内为‘作业缓交期’，教师不得以学生未完成作业为由不让学生到校”“除高三年级外，开学后两周内不得举行各类考试和测试”，让不少准备“一晚上创造奇迹”的孩子松了口气。

综观《通知》全文，设置“作业缓交期”是为了引导学生更好实现从“假期”到“学期”的过渡。此前，合肥、杭州等地也设过“暑假作业缓交期”，同时规定开学后一段时间内不得组织考试，也是基于“帮助学生平稳度过开学过渡期”考虑。允许部分学生打“欠条”，让交假期作业的时间变得更弹性，“柔性教育”赢得不少人点赞，也引发了“不利于规则意识培养”等争议。

对于度过了漫长假期的孩子们而言，开学第一周的调整更是十分必要。专家还把很多孩子在开学前生理、心理上不同程度的消极表现称为“开学综合征”，多地教育部门在引导学生适应开学上发力，其实是尊重学生身心发展规律的表现。

然而需要进一步琢磨的是，该用何种方式来引导，才能避免过犹不及。

不妨细想一下，就算学生假期玩野了没做完作业，有多少教师真的会刁难学生，把学生撵回家去？督促几句后给出补齐作业时间的才是绝大多数，对于实在有特殊情况的更是会选择理解——所谓的“弹性”“柔性”，本身就存在，何需额外补足？

再说如今不少教师都具备一定的心理学知识，再加上天天和学生打交道，可以说是最了解学生的人之一。面对“开学综合征”，他们有一套自己的应对方法。反而“开学后两周内不得举行各类考试和测试”等“一刀切”规定不利于教师发挥能动性，也会扰乱其正常教学计划。

若还是放心不下，组织教师心理健康教育辅导能力培训、向家长普及相关知识，不也能帮助学生调整状态吗？

在笔者看来，打着心理健康旗号允许学生拖拉作业，并不利于学生良好学习习惯养成。

既然放假前就说好了假期时长、开学时间、作业总量，学生就应合理安排时间，末了延时可能会助长其拖延症和侥幸心理。时间管理也是学习能力一部分，明日复明日，明日何其多？作业多了可以反映，有特殊情况可以沟通，小面积的问题理应在小面积解决，敞开个大口子怎么避免引发“不良反应”？也诚如不少网友所说，作业可以缓交，中考、高考、工作任务也有“缓交期”吗？

进而言之，荀子说“学不可以已”，孔子曰“温故而知新”，都是在告诉我们持续学习的重要性。正因在家诱惑多，引导学生在假期适当约束自我的寒假作业才不可或缺，发挥着避免学生假期玩飞了、开学忘光了的重要作用。从这个意义来说，在“作业缓交期”补交作业，留下了大量学习空窗期，学习效果恐怕都要打个折扣。